Anonim

L'incarico di studio della lezione

L'obiettivo di questo incarico è duplice:

  1. Insegnare agli studenti un'istruzione di alta qualità sugli studi sociali
  2. Per introdurli a un approccio di sviluppo professionale (PD) chiamato lezione di studio

Lo studio della lezione è una forma di PD guidata dall'insegnante progettata per migliorare l'istruzione e far progredire l'apprendimento degli studenti. In questo approccio, gli insegnanti collaborano:

  1. Pianifica una lezione di studio incentrata su un obiettivo
  2. Insegna la lezione di studio
  3. Osserva gli altri che insegnano la lezione di studio
  4. Debriefing dell'esperienza della lezione di studio
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Il nostro incarico di studio di lezione si basa sull'approccio di studio di lezione che ho usato come consulente di educazione alla storia per una borsa di studio di storia americana (TAH). Con questa sovvenzione, la dott.ssa Alisa Kesler Lund e io abbiamo studiato il modo in cui gli insegnanti di quinta elementare usano le lezioni di storia e studi sociali. Abbiamo modificato l'approccio allo studio della lezione includendo un secondo insegnamento della lezione di studio. La procedura e i risultati sono descritti in questo articolo. (Fare clic sull'immagine per scaricare un PDF dell'articolo.)

L'incarico di studio di lezione che utilizziamo durante l'anno di tirocinio segue l'approccio di studio di lezione che abbiamo utilizzato nella borsa TAH:

  1. Gli stagisti pianificano collaborativamente la lezione in consultazione con i loro insegnanti mentore, il loro istruttore di corso e il loro istruttore di campo.
  2. Un tirocinante insegna la lezione mentre gli altri tirocinanti osservano e raccolgono dati.
  3. Tutti gli stagisti eseguono il debriefing della lezione, determinano se la lezione di studio ha raggiunto i suoi obiettivi e modificano la lezione.
  4. Un altro stagista re-insegna la lezione mentre gli altri stagisti osservano e raccolgono dati.
  5. Tutti gli stagisti eseguono il debriefing della lezione e determinano se la lezione di studio rivista ha raggiunto i suoi obiettivi.

In consultazione con i loro insegnanti mentore, gli stagisti selezionano un argomento di studi sociali. Quindi scelgono uno dei seguenti approcci didattici:

  1. Simulazione
  2. Uso di fonti primarie
  3. Inchiesta
  4. Discussione

In questi approcci, l'istruzione coinvolge gli studenti di quinta elementare con domande aperte e li coinvolge in ricerche e analisi storiche adeguate al loro livello.

Di seguito è riportato un elenco parziale degli argomenti che i nostri stagisti hanno pianificato e insegnato:

  • Simulazioni di economia di mercato
  • Indagine sulle fonti primarie (ad es. Giornali, diari e poster) sul ruolo del Michigan nella seconda guerra mondiale
  • Studio di indagine su come le persone influenzano positivamente e negativamente l'ambiente
  • Discussioni su problemi pubblici in classe e in comunità

Ogni anno modifichiamo il compito in base al feedback dei nostri stagisti e istruttori sul campo. Ad esempio, abbiamo modificato gli approcci didattici e le domande di riflessione. Condividiamo questi cambiamenti con i nostri stagisti per dimostrare come gli educatori degli insegnanti (e gli insegnanti di classe) riflettono e adattano la loro pratica.

Lo studio della lezione è efficace in un corso sui metodi di studi sociali?

I nostri stagisti riferiscono che lo studio della lezione ha insegnato loro a insegnare in modo più collaborativo e riflettere in modo più riflessivo sulla loro pratica. Dicono anche che lo studio della lezione è un "punto di forza" quando intervistano per posizioni di insegnamento. Nell'anno in cui abbiamo introdotto lo studio della lezione, abbiamo chiesto ai nostri istruttori sul campo e agli stagisti se avremmo dovuto mantenere l'incarico durante il corso. Tutti gli istruttori sul campo e l'83 percento degli stagisti hanno risposto affermativamente. La critica principale era (ed è) che lo studio della lezione è stato insegnato troppo tardi nell'anno scolastico (cioè l'ultimo mese dello stage). Se lo studio della lezione fosse stato insegnato all'inizio dell'anno di tirocinio, gli stagisti pensavano che avrebbero avuto maggiori opportunità di usare l'approccio.

I commenti di uno stagista sullo studio della lezione sono illustrativi:

La pianificazione è stata così entusiasmante e motivante perché avevamo tutti idee interessanti da condividere e contribuire alla lezione. . . In seguito all'esecuzione e all'osservazione di gruppo di questa lezione originale, ci siamo incontrati come team per il debriefing. È stata un'esperienza così illuminante perché c'erano sette diverse prospettive presenti ed è stato sorprendente ascoltare la diversità delle osservazioni che derivavano da un'unica lezione di un'ora.