Anonim

Il distretto scolastico di Salisbury Township offre un ambiente di apprendimento digitale 1: 1 per i gradi K-12. Abbiamo iniziato il nostro viaggio nel 2006, raggiunto un traguardo nel 2011 con 1: 1 nelle scuole medie e superiori e raggiunto un altro traguardo nel 2014 quando siamo diventati un distretto scolastico digitale. Nel corso degli ultimi anni, abbiamo lavorato diligentemente per attuare le seguenti quattro azioni per massimizzare la nostra implementazione dello sviluppo professionale.

1. Allineare gli obiettivi PD con gli obiettivi del programma 1: 1.

Trasformazioni digitali efficaci hanno obiettivi articolati che riflettono i cambiamenti desiderati nell'insegnamento e nell'apprendimento. Con obiettivi chiaramente definiti, gli sforzi di sviluppo professionale possono essere perfezionati. I nostri attuali obiettivi sono focalizzati sullo sviluppo di opportunità di apprendimento trasformativo con la tecnologia definita dal framework SAMR e dalla profondità della conoscenza di Webb.

2. Ripensare l'uso delle risorse umane.

Insieme alle aspettative per il cambiamento dell'insegnamento e dell'apprendimento è nata la necessità di ripensare le risorse umane e finanziarie dedicate al supporto del cambiamento. Abbiamo assunto tecnici informatici con esperienza nelle applicazioni software oltre alla riparazione del computer. Abbiamo documentato il ruolo mutevole del bibliotecario in una descrizione del lavoro aggiornata. Abbiamo anche creato una nuova posizione amministrativa, Supervisor of Instructional Practice, per coordinare i meccanismi di supporto nella trasformazione digitale. Questi diversi ruoli lavorativi si sono riuniti nella formazione di un gruppo di supporto (lo chiamiamo TLC) per identificare e supportare al meglio le esigenze di apprendimento professionale all'interno di ogni scuola.

3. Personalizza il programma PD attraverso la differenziazione e la scelta.

Come i discenti degli studenti, i discenti adulti vengono nell'ambiente di lavoro con una varietà di conoscenze, abilità e background. Durante la nostra trasformazione digitale, è stato importante riconoscere quella diversità, fornendo agli studenti adulti opzioni personalizzate basate sugli standard Learn Forward for Professional Learning.

Coorti tecnologici didattici

All'inizio della nostra trasformazione, lo sviluppo professionale ha assunto la forma di un modello di coorte per tre anni. Nella Coorte 1, il distretto ha stipulato un contratto con un fornitore esterno per fornire otto giorni di sviluppo professionale completo relativi alle applicazioni software, al framework SAMR e all'apprendimento basato sulle sfide. Questo sviluppo professionale ha fornito un equilibrio tra apprendimento in termini di applicazioni e pedagogia.

Con Cohorts 2 e 3, abbiamo cercato esperti all'interno del distretto per condividere le loro conoscenze collettive. Mentre i tecnici del software hanno insegnato le app, i nostri insegnanti dei media della biblioteca hanno supportato le loro sessioni offrendo idee per connettere il software con le attività in classe. I nostri amministratori hanno presentato il framework SAMR e uno dei nostri insegnanti delle scuole superiori, insieme ai suoi studenti, ha presentato un apprendimento basato sulle sfide.

Summer Academy

Una serie solida di offerte di apprendimento professionale è stata fornita per il personale professionale e di supporto nell'ambito di Summer Academy. L'estate scorsa, ci sono state 40 sessioni di sviluppo professionale promosse dai membri del personale, sia in ambienti di apprendimento faccia a faccia che online. Molte sessioni hanno supportato la tecnologia / tecnologia didattica e argomenti specifici relativi al contenuto incentrati sugli obiettivi distrettuali.

Conferenze e seminari

Gli insegnanti e gli amministratori sono inoltre incoraggiati a partecipare a conferenze e seminari offerti al di fuori del distretto. Abbiamo supportato la partecipazione e le presentazioni a PETE & C, ISTE e vari Edcamp. Siamo anche coinvolti nell'organizzazione di una conferenza locale annuale, il Bucks-Lehigh EduSummit, una collaborazione di più distretti tra cui tre distretti di firma RED del progetto.

Imparare per i dirigenti scolastici

Gli amministratori partecipano anche al proprio apprendimento professionale. La comunità di apprendimento professionale per i dirigenti scolastici e distrettuali si riunisce mensilmente a pranzo e impara il formato. Gli argomenti passati hanno incluso il modello SAMR, le competenze di alfabetizzazione delle informazioni, la profondità della conoscenza di Webb, il passaggio a PA Core e numerosi strumenti tecnologici.

4. Valutare gli sforzi del PD per soddisfare le esigenze in via di sviluppo.

Con i cambiamenti negli strumenti tecnologici, nelle migliori pratiche e nelle iniziative di apprendimento statale, lo sviluppo professionale dovrebbe essere monitorato e valutato per rimanere rilevante. Valutiamo i nostri seminari e programmi formalmente attraverso sondaggi e informalmente attraverso la riflessione e il debriefing. Abbiamo anche creato un protocollo walkthrough a livello distrettuale per aiutare a valutare in modo specifico l'efficacia del nostro sviluppo professionale SAMR e DOK.